「行為分析」
西方國家於科技、管理、教育及各方面擁有較佳的發展，正因為採用了「以人為本」的教育，以及著重研究人的資質所致，而「行為分析」正是這方面的尖端科技。
應用行為分析（Applied Behavioral Analysis）ABA 是從心理學行為學派所發展出來的治療、教學方法。ABA根據科學方法和原理，採用系統化的方式詳細記錄行為改變的過程，應用個體自發性的反應行為及操作制約的原理，以一對一或小組教學方式，建立重要社會適應行為與增強生活自理能力，包括：提升學習動機、溝通、語言、社交行為、認知行為及減少行為問題發生。
歐美普遍將「行為分析」用於：
各階段學前測試：幼稚園、小學、中學、大學、以致研究院都沿用，協助發揮學生才能；
事業運動：哥爾夫球、NBA籃球隊等使用作發掘才能及指導球員所用；
職前測試：是歐美政府部門、財富500大企業等所使用的招募工具。
應用行為分析（Applied Behavioral Analysis）ABA 是從心理學行為學派所發展出來的治療、教學方法。ABA根據科學方法和原理，採用系統化的方式詳細記錄行為改變的過程，應用個體自發性的反應行為及操作制約的原理，以一對一或小組教學方式，建立重要社會適應行為與增強生活自理能力，包括：提升學習動機、溝通、語言、社交行為、認知行為及減少行為問題發生。
歐美普遍將「行為分析」用於：
各階段學前測試：幼稚園、小學、中學、大學、以致研究院都沿用，協助發揮學生才能；
事業運動：哥爾夫球、NBA籃球隊等使用作發掘才能及指導球員所用；
職前測試：是歐美政府部門、財富500大企業等所使用的招募工具。
七個基本元素：
- 實用的。 目標行為是可運用在社交活動上的。
- 可觀察、可評量的。 環境及行為應該是可加以詳細記錄的。
- 可分析的。 經過詳細的資料搜集，應有明確可信的証據，証明此干預法可改變行為。
- 技巧性的。 行為干預的程序應被具體詳細敍述，讓其他人也可進行應用。
- 有完整的理念體系。 行為干預是建立在基本的行為原理基礎之上的。
- 有效的。 行為干預應該產生大量有實際意義的效果。
- 可類化的。 行為的改變應該在不同的情境下都觀察得到，或可見到許多相關類似的行為。
概括而言，應用行為分析就是行為科學原理的實踐和運用。它強調改變行為包含行為的三個要素：行為前因、個體及行為的後果。
「應用」、「行為」、「分析」
我們以「應用」、「行為」、「分析」這三個要素作為貫穿所有技術的主綫，同時將多元干預模式作為構建整套學問的框架。具體而言，在應用行為分析這個術語中，每個詞都是一個重要的要素：
「應用」：它要求行為應是可運用在社交活動上的，而非只在實驗室中出現；
「行為」：指的是可觀察和評量的事件；
「分析」：要求我們經過資料的搜集，一對行為進行功能性分析，二用明確可信的証據，証實所實施的行為介入法可改變行為。
「應用」：它要求行為應是可運用在社交活動上的，而非只在實驗室中出現；
「行為」：指的是可觀察和評量的事件；
「分析」：要求我們經過資料的搜集，一對行為進行功能性分析，二用明確可信的証據，証實所實施的行為介入法可改變行為。
對當代人類社會的影響
應用行為分析是針對所有與操作行為相關的控制技術，因此其影響非常廣泛。比如，當中提出「言語行為」的思想，最後演化為一本學術權威雜誌《言語行為分析》（The Analysis of Verbal Behavior)，該雜誌已經發行24年了。另一本已發行25年的《組織行為管理管理雜誌》（The Journal of Organizational Behavior Management），主要從行為的角度對企業心理學進行理論和實踐研究。除此之外，行為主義還對 教育學 以及 心理治療學 產生了深遠影響，這些都曾被休厄德（Heward）、海耶斯（Hayes）以及斯特羅薩爾（Strosahl）所証實。
應用行為分析所掌握的「操作條件作用」技術，現在已經被普遍視為所有有機體的一種共同現象。更為重要的是，「操作條件作用」這技術已被發現是 人類行為的核心部分。只有很小一部分人類的行為是為簡單的 刺激－反應 關係所控制的。在操作行為的功能性分析中，現今科學已給了我們運用一套超級的系統去影響所有社會行為，它就是「應用行為分析」。而發展行為技術就是運用自然規律去提升兒童及其家人的生活品質，這是我們的最終目標。
應用行為分析所掌握的「操作條件作用」技術，現在已經被普遍視為所有有機體的一種共同現象。更為重要的是，「操作條件作用」這技術已被發現是 人類行為的核心部分。只有很小一部分人類的行為是為簡單的 刺激－反應 關係所控制的。在操作行為的功能性分析中，現今科學已給了我們運用一套超級的系統去影響所有社會行為，它就是「應用行為分析」。而發展行為技術就是運用自然規律去提升兒童及其家人的生活品質，這是我們的最終目標。
對自閉症的貢獻
應用行為分析成為許多自閉症兒童家長的首要選擇。同樣，美國一些政府機構經過對各種自閉症治療程序進行科學評估後指出：「應用行為分析」是一種建立在研究基礎之上的、有效的治療方法。現在美國的許多州都通過了法律，規定私人保險公司的保險條款應該包含對自閉症兒童的建立在研究基礎之上的治療。其中，路易斯安那州還在法律中特別提到應用行為分析治療，並進行了詳細說明。
參與人員
開展一個應用性行為分析法（ABA）訓練計劃需要哪些人參與？在美國一般來說要組成一個「治療組」。這組有至少三個人，這樣可以保障他們一周的工作的時間加起來可達到30－40小時。通常參與的人員是學教育學或心理學的大學生或研究生，但有時也可以請親戚來幫助。如果這些人願意作志願者當然最好，但是常常找到的是要打工的學生。家長也是這個組的成員，但是不一定是直接來充當一對一的教師。也可能，家長自己先學會這種操作技能，再教給請來的老師，他的角色是參加每周治療組開會。最好是，能先請專家來，一起設置一些合適的項目，幫所有訓練人員（家長和其他老師）都掌握同樣的方法。如果沒有這種專家，家長可以自己通過看了書，瞭解了方法以後，就開始做。一個人只要有興趣，有積極性和能夠堅持就可以學會這個方法。
技術特點
教學、訓練的方式叫 回合式教學（Discrete Trial Teaching），也叫做離散單元教學法。這種DTT是一種具體的訓練技術。它主要具有以下特點：
① 將每一項要教的技能（skill）分成小的步驟，然後一步步地練習；
② 強化性（intensive）教學，反複訓練每個步驟；
③ 使用提示幫助孩子做出正確的反應；
④ 使用強化物及強化手段。
① 將每一項要教的技能（skill）分成小的步驟，然後一步步地練習；
② 強化性（intensive）教學，反複訓練每個步驟；
③ 使用提示幫助孩子做出正確的反應；
④ 使用強化物及強化手段。
「行為分析師」
每位經專業評核認證的行為分析師，均能透過諮詢對象行為表現的測試，評估和預計出對象個性的優點與弱點，從而給予最適合的建議。
「行為分析師學會」
讓一群有共同理念，以「行為分析」為社會作育英才的專業人士，有一個互相交流，分享經驗，培育後輩的平台。